13.03.2024 года на базе МАОУ СОШ №2 ст. Динской проводилось районное заседание учителей истории и обществознания. В рамках методического сопровождения, с целью повышения профессионального роста педагогов и обмена передовым педагогическим опытом, были даны мастер-классы по применению обучающих технологий в соответствии с ФГОС. Учителя РМО истории и обществознания посетили открытые уроки учителей СОШ №2: 
    Велигура М.В. (история, 7 класс, тема: «Усиление Московского княжества»); Земляной Э.В., (обществознание, 8 класс, тема: «Практикум по теме «Экономика»); Степаненко М. И. ( история, 5 класс, тема: «Древний Рим»)

     Урок истории в 7 классе Велигура Марины Викторовны по теме: «Усиление Московского княжества» построен согласно календарно-тематическому планированию. Проведению урока предшествовала большая  подготовительная работа: создана презентация, раздаточный материал, подобрана дополнительная информация об оценке роли Ивана Калиты в возвышении Москвы историками разных временных периодов. Учитель владеет классом,  психологическая атмосфера на уроке благоприятная. Урок прошел в оптимальном темпе, части урока логически связаны друг с другом и сопровождались ярким, информационно-насыщенным презентационным и демонстрационным материалом, применением игровых технологий, что позволило сформировать интерес к изучению исторического материала. На протяжении урока прослеживалась межпредметная связь (география, литература), было выражено развитие понятийного аппарата, применялись различные методы организации и самоорганизации образовательного процесса: наглядный метод обучения, частично-поисковый, исследовательский. Были организованы разнообразные виды деятельности учащихся: индивидуальные карточки, работа с картой, учебником, схемой, конспектом, отработка знаний хронологии, терминологии, анализ просмотренного фрагмента фильма. Марина Викторовна, будучи молодым специалистом, показала урок на достаточно высоком уровне.
     Выводы и рекомендации:
Содержание урока соответствовало требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (дифференцированный подход, проблемные методы обучения, разнообразные формы работы). Педагогу необходимо контролировать составление конспекта учащимися в тетрадях, проводить аргументацию выставления отметок.

     Урок обществознания в 8 классе Земляной Элоны Вячеславны по теме: «Практикум по теме «Экономика» построен в формате системно-деятельностного подхода работы с обучающимися. Учитель организовал учебную деятельность в достаточно хорошем темпе, владеет классом, психологическая атмосфера на уроке благоприятная. Тему, цель и план урока учащиеся сформулировали совместно с учителем, через иллюстрации и подводящий диалог. Дети с легкостью справлялись с предложенными заданиями, что говорит о системности применяемых методов обучения. Поставленные на уроке цель и задачи определены с учётом психических и физиологических особенностей детей и реализуются на доступном для учащихся уровне. Элона Вячеславна использует разные формы работы и продуктивные методы, направленные на развитие внимания и критического мышления. Частично- поисковый метод с опорой на наглядность, исследовательский метод, словесно-индивидуальный при эвристической беседе, ведущей к логическому выводу, стимулируют и мотивируют образовательный процесс. Межпредметные связи и элементы функциональной грамотности прослеживались через включение исторических справок (история), через проблемность изложения (философия), через разговор об экономических показателях роста (экономическая география, обществознание). В качестве рефлексии использовалось составление синквейна, работу на уроке учащиеся оценили с помощью цветных карточек.
     Выводы и рекомендации: Класс был подготовлен к уроку, имел все необходимые материалы для урока. Учащиеся сохраняли усидчивость и внимательность до конца урока. Для проведения и организации урока необходимо обращать большее внимание на формулирование определений, характеристик и особенностей изучаемого на уроке материала, возвращаться и повторять определение и характеристики. Отдельное внимание на уроке стоит уделить самооцениванию обучающихся.

     Урок истории в 5 классе Степаненко Маргариты Ивановны по теме: «Древний Рим» выстроен в соответствии с ФГОС, с использованием информационно-коммуникативных технологий и  системно-деятельностнного подхода, в формате викторины- путешествия. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.  Структура урока построена с использованием  технологии критического мышления: «вызов    -   осмысление    -    рефлексия» и  систем развивающего обучения учащихся: введение в тему, целеполагание и мотивация, актуализация знаний, получение новой информации и первичное закрепление способов деятельности, систематизация и обобщение ЗУН, рефлексия, задание творческого характера.  На уроке  была использована технология интегрированного обучения, хорошо выстроена межпредметная связь с рядом таких дисциплин как литература,  география, математика.     Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Ребята работали над составлением ребуса, складыванием пазлов, работали с картой и текстом учебника, выполняли практические задания и тесты.   На уроке формировались следующие компетентности: коммуникативная, информационная, компетентность разрешения проблем. 
     Все задания были направлены на достижение конечного результата: выявления  особенностей географического положения Древнего Рима и установление реальных фактов в легенде об образовании Рима. 
  Выводы и рекомендации: Содержание урока соответствовало требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (дифференцированный подход, проблемные методы обучения, разнообразные формы работы). В процессе урока необходимо обращать больше внимания на формулирование определений, характеристик и особенностей изучаемого на уроке материала, возвращаться и повторять определение и характеристики. Обращать внимание на неправильные ответы учащихся, давать им возможность исправить ошибку.

Заместитель директора по УВР                                                                                                                                  Е.П.Халимова 
 

Руководитель ШМО учителей истории и обществознания                                                                                  Е.Н. Баранникова